浙江杭州余杭區(qū)2018年引進(jìn)人才的公示近日在社會(huì)上引起熱議。有觀點(diǎn)認(rèn)為，清華北大碩博畢業(yè)生去了街道辦，是“屈就”。實(shí)際上，杭州余杭區(qū)大量引進(jìn)清華北大等國(guó)內(nèi)外名校畢業(yè)生的做法已持續(xù)多年，區(qū)一級(jí)負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)到清華北大招聘畢業(yè)生也早已是慣常做法。
這一做法，首先是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，甚至是迫切需要。2019年余杭GDP逼近3000億元，比肩青海省，財(cái)政收入超過700億元，居浙江首位，在全國(guó)區(qū)縣經(jīng)濟(jì)榜上也僅次于江蘇昆山。2020年雖受疫情影響，余杭上半年GDP仍一騎絕塵，保持兩位數(shù)的高增長(zhǎng)。該區(qū)已成為以某著名互聯(lián)網(wǎng)公司為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)主要集聚區(qū)，當(dāng)然主要的增長(zhǎng)也得益于此。
一個(gè)小小的余杭，絕非我們想象中簡(jiǎn)單的一個(gè)區(qū)。如此龐大的一個(gè)經(jīng)濟(jì)體，需要高水平社會(huì)治理和高水平服務(wù)團(tuán)隊(duì)的支撐。換句話說，余杭經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，需要強(qiáng)有力的人力資源。當(dāng)然，吸納這些資源也離不開當(dāng)?shù)貜?qiáng)大經(jīng)濟(jì)的支撐，兩者是相輔相成的。
清北碩博去街道辦之所以引發(fā)爭(zhēng)議，還在于事實(shí)與存在于不少人腦中的固定設(shè)計(jì)相沖突了。一些人不自覺地認(rèn)為，清華北大的畢業(yè)生就應(yīng)該是去“高大上”的地方，比如科研院所、大國(guó)企，中央部委等。更主要的是，不少人對(duì)基層社會(huì)治理的認(rèn)知存在嚴(yán)重誤區(qū)，還停留在“低端化”的階段，甚至是戴著紅袖章的大爺大媽的時(shí)代。
但事實(shí)是，我們?cè)缫殉搅四莻€(gè)階段，尤其是浙江等先行地區(qū)，走得更遠(yuǎn)。如果我們大量?jī)?yōu)秀人才進(jìn)入基層，把一個(gè)個(gè)街道，一個(gè)個(gè)區(qū)縣的治理水平與辦事效率大幅度提升，這不很好嗎?
前段時(shí)間，公眾對(duì)清華北大畢業(yè)生涌入深圳某中學(xué)進(jìn)行熱議，也是同樣的背景和道理。一名優(yōu)秀的老師，可以引導(dǎo)并改變一批人，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，則可以影響改變一個(gè)學(xué)校。名校畢業(yè)生涌入中學(xué)一線，對(duì)基礎(chǔ)教育的改革與提升是一件好事。
當(dāng)然，優(yōu)秀大學(xué)生涌入基層一線，從一個(gè)側(cè)面也反映了高端人才去向的狹窄。當(dāng)前，高等教育已邁入普及化時(shí)代，今年研究生招生數(shù)已逼近百萬，遠(yuǎn)超90年代本?？普猩偭?。今年高校畢業(yè)生874萬，留學(xué)回國(guó)人員逼近60萬，占城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力的85%以上。粗略估計(jì)，當(dāng)前985高校每年畢業(yè)人數(shù)達(dá)10余萬。大學(xué)畢業(yè)生越來越多，優(yōu)秀畢業(yè)生，包括研究生自然也越來越多。與此同時(shí)，受限于高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)不足，相關(guān)崗位其實(shí)非常有限，在短期內(nèi)也很難有改變的可能。
輿論場(chǎng)上的一些非議聲中，顯然還夾雜了道德的批判。如果這些學(xué)生去的是邊遠(yuǎn)地區(qū)的區(qū)縣或街道辦，相信不少人會(huì)豎起大拇指。有的人還認(rèn)為這些學(xué)生奔赴余杭只是貪圖豐厚的物質(zhì)待遇。暫且不論是否有價(jià)值，這些學(xué)生追求一份體面的工作，談不上有錯(cuò)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)并支持優(yōu)秀大學(xué)生到基層去，到艱苦的地區(qū)去，但也沒必要對(duì)作出了其他選擇的學(xué)生口誅筆伐。我們不能這邊批評(píng)就業(yè)歧視，那邊又歧視一些就業(yè)選擇。
人才是否浪費(fèi)本質(zhì)上是一個(gè)偽命題，學(xué)歷出身并不能代表就一定是人才。關(guān)鍵是，如果浪費(fèi)，這個(gè)“人才”第一個(gè)就跑掉了，因?yàn)樗肋h(yuǎn)有用武之地，永遠(yuǎn)有選擇，這也是我們需要修正的一個(gè)觀念。
(作者：陳志文，系中國(guó)教育在線總編輯)
