(直播講課)
很多老師們做夢(mèng)也沒(méi)想到,自己的第一次直播居然是上網(wǎng)課。
從2月10日起,全民網(wǎng)課不知不覺(jué)開(kāi)展近一個(gè)月,當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)生從最初的手忙腳亂到漸入正軌,當(dāng)老師們從手足無(wú)措到適應(yīng)后的游刃有余。有人說(shuō),這次網(wǎng)課是最公平的一次歷練;對(duì)老師們而言,從最初直播“小白”到現(xiàn)在的如魚(yú)得水,正如鄭州市11中高二語(yǔ)文教師姜春春所言:一個(gè)月的網(wǎng)課,累并收獲著。今天,我們就走進(jìn)姜春春,看看一線老師的網(wǎng)課“主播”成長(zhǎng)記。
(認(rèn)真?zhèn)湔n)
直播“小白”開(kāi)啟“主播”新身份
時(shí)值仲春,本該熱鬧的校園卻冷清寂靜,看不到學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上青春洋溢的身影,聽(tīng)不到孩子們?cè)诮淌依锢世实淖x書(shū)聲,誠(chéng)然,是新冠肺炎疫情讓這一切遲到了。
然而,知識(shí)的傳授并沒(méi)有遲到。“網(wǎng)上直播上課”,這是許多學(xué)校的選擇,鄭州11中也不例外。對(duì)于姜春春來(lái)說(shuō),作為一名高中語(yǔ)文教師,在課堂上與學(xué)生們
品賞古風(fēng)雅韻,暢談人生理想,是她所熟悉的方式。然而,這即將開(kāi)始的課堂,沒(méi)有三尺講臺(tái),沒(méi)有白板投影,沒(méi)有小巧粉筆,只有電腦和鼠標(biāo)。
“該怎么上課呢?”“從哪兒著手進(jìn)行備課?”“平臺(tái)直播有哪些流程?”這是困擾姜春春的一個(gè)大難題。更何況,在此之前,她幾乎從來(lái)不看網(wǎng)絡(luò)直播,甚至不知“帶貨王”李佳琦為何許人也,如今,她突然要轉(zhuǎn)變身份,由一名教師成為一名主播。她直言:這個(gè)挑戰(zhàn)有點(diǎn)兒大!
“古人曾 ‘拔劍四顧心茫然’,而我今 ‘翻書(shū)四顧愁不堪’。”姜春春說(shuō),不過(guò)還好,學(xué)校送來(lái)了“及時(shí)雨”,學(xué)校為他們組織了好幾場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn),滿滿的干貨,幫她撥開(kāi)了層層技術(shù)謎團(tuán)。
培訓(xùn)結(jié)束后,她趁熱打鐵,趕緊利用新手直播群,來(lái)了一場(chǎng)沒(méi)有觀眾的直播,邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊調(diào)整,終于對(duì)平臺(tái)的各項(xiàng)功能慢慢熟悉了起來(lái),那是她的“直播首秀”,用了差不多三個(gè)小時(shí)。
不過(guò),如今,姜春春對(duì)直播已經(jīng)輕車熟路了,自己也早將直播話筒、音箱配齊,每天像主播一直打開(kāi)電腦直播也成為她這一個(gè)月的常態(tài)。
研究直播語(yǔ)言技巧 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言用的666
盡管與學(xué)生只能在網(wǎng)上見(jiàn)面,但只要有直播,姜春春依舊會(huì)向上班一樣穿著,并化些淡妝。
“為人師表,我們需要給學(xué)生一種儀式感。”姜春春認(rèn)真地說(shuō)。
她依然記得,第一次正式直播時(shí),她如約提前十分鐘進(jìn)入直播間,和學(xué)生們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的圖像、聲音測(cè)試,在確認(rèn)一切正常后,身處網(wǎng)絡(luò)兩端的他們便開(kāi)始了第一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,網(wǎng)課不同于平時(shí)上課,沒(méi)有面對(duì)面接觸,學(xué)生們對(duì)著電腦或者手機(jī)會(huì)覺(jué)得新奇,好玩的同時(shí)會(huì)想著給老師獻(xiàn)花,打666等等,有些行為會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。所以,上課之前,她和學(xué)生講清規(guī)則,設(shè)置“禁止獻(xiàn)花”、“禁用點(diǎn)贊”等,
沒(méi)有學(xué)生迎面相對(duì),只有電腦形影陪伴,怎么讓學(xué)生有上課的感覺(jué)?怎么讓課堂不枯躁?姜春春也知道,這樣的課堂一定要模擬師生互動(dòng)的豐富“磁場(chǎng)”,還可以時(shí)不時(shí)來(lái)點(diǎn)兒“幽默”。
為此,她還專門看了李佳琦的直播,研究李佳琦直播時(shí)的語(yǔ)言。
“語(yǔ)速快、口語(yǔ)化、標(biāo)簽化、感染力強(qiáng),他把口頭禪,廣告、綜藝?yán)锩嬗玫降恼Z(yǔ)言全部用在直播當(dāng)中,魔鬼式的語(yǔ)言風(fēng)格能夠很好地掌控場(chǎng)面,長(zhǎng)久吸引觀眾的注意,有很多值得學(xué)習(xí)的地方,我們都是靠語(yǔ)言吃飯的。”姜春春笑著說(shuō),所以現(xiàn)在有時(shí)候,直播時(shí),她也會(huì)留意語(yǔ)言技巧。
她還講了一個(gè)小故事,她直播講課時(shí),她8歲的孩子就在客廳學(xué)電視上的課程,孩子偶爾會(huì)大叫幾聲,此時(shí),屏幕那端的同學(xué)們都會(huì)聽(tīng)得真真的。
“我們家里的小神獸也要學(xué)習(xí),就和你們大神獸要學(xué)習(xí)一樣。”姜春春的一個(gè)小笑話不僅緩解了氣氛,也讓同學(xué)們感受到了親近感。
如今,一個(gè)月下來(lái),姜春春都感覺(jué)自己“時(shí)髦”了,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也用得溜了。“OMG”“886”“666”“9494”這些語(yǔ)言,姜春春以前幾乎很少用,但現(xiàn)在,和同學(xué)互動(dòng)時(shí),她也會(huì)順手打出來(lái)。
(捕捉文本思想光芒,熏陶學(xué)生三觀形成)
從課本到社會(huì) 精神食糧遠(yuǎn)大于課本知識(shí)
網(wǎng)上開(kāi)始直播課,講什么?對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)文化知識(shí)一定是要分秒必爭(zhēng)的。但在姜春春看來(lái),當(dāng)疫情還在繼續(xù),為人師者,有必要打破常規(guī),且這次的疫情也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育、尊重自然、牢記擔(dān)當(dāng)?shù)那‘?dāng)時(shí)機(jī)。
所以,備課時(shí),她有意搜集了很多關(guān)于此次疫情的視頻、新聞、典型事件、典型案例等,將其融入到授課內(nèi)容中。
在講《大鐵椎傳》時(shí),她會(huì)從古代的俠客講到現(xiàn)代的英雄,然后向同學(xué)們發(fā)出“疫情之下,誰(shuí)才是真正的英雄?”之問(wèn)。
她還會(huì)給同學(xué)們播放公益影片《大自然在說(shuō)話》,讓同學(xué)們意識(shí)到尊重自然、敬畏生命的重要性。
(與學(xué)生一起觀看公益短片《大自然在說(shuō)話》)
甚至,她還會(huì)把網(wǎng)上比較火的《如果賈寶玉患上了新冠肺炎,最容易被他傳染的人是誰(shuí)呢?》文章共享給學(xué)生,讓大家在了解社會(huì)熱點(diǎn)下,順帶著熟悉《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系。
“網(wǎng)課,更要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文情懷。”姜春春說(shuō),在課堂上,她會(huì)把災(zāi)難當(dāng)作教材,把危機(jī)變成機(jī)遇,通過(guò)對(duì)“社會(huì)”這本最好的語(yǔ)文課本的解讀,引領(lǐng)學(xué)生們感受:什么是以身許國(guó),什么是逆向而行,什么是力挽狂瀾,什么是舍生取義……
(不平凡的假期,不一樣的備課內(nèi)容)
對(duì)不自覺(jué)的學(xué)生 有想隔著屏幕“拽著跑”的沖動(dòng)
網(wǎng)上上課,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師最擔(dān)心的就是學(xué)習(xí)效率。
曾經(jīng)有人說(shuō),網(wǎng)課解決了因座位而產(chǎn)生的問(wèn)題,沒(méi)有看不清黑板的不滿,沒(méi)有聽(tīng)不清老師講課聲音的焦灼,更沒(méi)有其他干同的干擾等,也是最公平的一次歷練。
在姜春春看來(lái),網(wǎng)課就是學(xué)習(xí)效率最好的驗(yàn)金石。平時(shí)在學(xué)校,師生可以面對(duì)面,有些學(xué)生上課走神,或者想偷懶,她們都會(huì)及時(shí)提醒,個(gè)別學(xué)生還需要“拽著向前走”,但如今,大家隔著屏幕,不自律的學(xué)生,就會(huì)落下很多,開(kāi)學(xué)以后很可能會(huì)加劇兩極分化。
怎么檢驗(yàn)課堂效率?作業(yè)必不可少。
(批改作業(yè))
有時(shí)候,有學(xué)生寫(xiě)作業(yè),課內(nèi)講過(guò)的選擇題還會(huì)做錯(cuò),不用問(wèn),這一定是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。
對(duì)于班里大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),還是能保質(zhì)保量的完成作業(yè),有個(gè)別學(xué)生還會(huì)因?yàn)橐恍╊}目與她探討到半夜。但偶爾也有偷懶的學(xué)生。
“平時(shí)可以拽著跑,但現(xiàn)在,隔著屏幕想拽也拽不動(dòng)。”姜春春說(shuō)。不過(guò),她也有自己的辦法:先在班級(jí)群里催兩次,如果學(xué)生還不及時(shí)提交作業(yè),那么,她就要“請(qǐng)家長(zhǎng)”了。
當(dāng)然,所謂的“請(qǐng)家長(zhǎng)”也只是她與家長(zhǎng)通過(guò)電話、微信等方式進(jìn)行詳細(xì)溝通,了解學(xué)生情況,詢問(wèn)在家狀態(tài),通過(guò)家校共育幫助孩子成長(zhǎng)。
由于學(xué)生們是通過(guò)電腦或手機(jī)提交作業(yè),這也就意味著姜春春要一直對(duì)著屏幕改作業(yè),所以改作業(yè)改到半夜是常有的事。
(及時(shí)釋疑,及時(shí)輔導(dǎo))
網(wǎng)課一個(gè)月壓力與收獲同在
累歸累,她也發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生的“新技能”。比如,她發(fā)現(xiàn)班里的李昭睿每次的作業(yè)不僅完成得認(rèn)真及時(shí),并且每次提交的作業(yè),都有“昭睿教育”的水印,每頁(yè)上還有頁(yè)眉頁(yè)腳。所以在向班級(jí)推薦優(yōu)秀作業(yè)時(shí),只要推薦到李昭睿的,她就會(huì)不忘加一句:同學(xué)們,這是昭睿教育新出的“拳頭產(chǎn)品”,大家可以圍觀一下。
(展示優(yōu)秀作業(yè))
一句有趣的推薦語(yǔ)讓整個(gè)班級(jí)的氣氛活躍起來(lái)。
當(dāng)然,她還有其他的小發(fā)現(xiàn),比如和同學(xué)連麥時(shí),女生都習(xí)慣用手擋著或者不開(kāi)攝像頭,而男生即使穿著睡衣,也直接很順利露出臉。
她很理解學(xué)生,所以對(duì)此也沒(méi)有硬性要求。
從2月10日至今一個(gè)月,對(duì)姜春春而言,她最大的收獲則是“掌握了一門與自己工作八竿子打不著的新技能”。
“平時(shí)在教室上課,有些內(nèi)容只需要口頭上講講就可以,但現(xiàn)在隔著屏幕,必須要依靠課件。”姜春春說(shuō),此外,雖然是在給學(xué)生上課,但屏幕那端,可能學(xué)生的家長(zhǎng)也會(huì)旁聽(tīng),所以,這個(gè)時(shí)候就更要求他們把課件做得精美,將每一節(jié)課都發(fā)揮出最高水平。“有壓力。”
(與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生情況)
有時(shí)候,為了一個(gè)幾十秒的截屏,她會(huì)反復(fù)嘗試,直至滿意為止。
正如她所言,接觸到了從前不曾關(guān)注、不曾涉及的領(lǐng)域,這些都讓她明白,老師在專注于教學(xué)研究的同時(shí),更要不斷擴(kuò)展自己的視野,學(xué)習(xí)更多的技術(shù)和知識(shí),跟上時(shí)代的發(fā)展,有備方能無(wú)患。